EL CONCEPTO DE LA EDUCACION OBLIGATORIA A LO LARGO DEL SIGLO XX
cada vez es mayor la necesidad de hacer efectiva y real la obligatoriedad de educacion basica comun para toda la poblacion del país. se centra cada vez mas en las instituciones escolares formales y es cada vez mas prolongada.
la educacion se destaca su importancia para lograr el cambio.
EL PAULATINO RECONOCIMIENTO DE LA POBLACION
la política educativa del siglo XX establece cada momento la igualdad en el acceso en la educacion entre niños y niñas.
Alberton Arnaut describe de manera brillante la manera como el magisterio pasa de srr una profesion de Estado y de ser una profesion autorizada a especializada.
los maestros debían enseñar a leer , escribir y contar a sus alumnos, de todas las edades. pero la tarea no se concretaba a eso. lo mas importante era tratarde reforzar la organización social del poblado y despertar entuciasmopor emprender tareas de interes colectivo.
en 1996 el instructor es considerado muy semejante al maestro rural de la educacion revolucionariay de la educacion socialista.
profesores y Profesoras
la especificidad por genero fue reconocida desde el siglo pasado, aunque ctal vez no con el sentido de que ahora se le asigna.
CRECIMIENTO EN EL NUMERO DE MAESTROS
el crecimiento del numero de maestros en formacion sin duda muy significativo pasar de los 233 alumnos en 1991 a los 160000 de 1996
es un ejemplo claro de el crecimiento en el profesorado.
se formaron docentes para el medio rural, urbano, indigena.
Principales conclusiones:
la relacion entre la definicion de la educacion basica obligatoria, la poblacion que deberia alcanzarla y la formacion de los maestros necesarios para atenderla. se desarrolla de manera claramente desfasadaa too lo largo del siglo.
maria de ibarrola
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